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Elaborado por: Rosa Isela Ramos Abad |
jueves, 27 de abril de 2017
Mapa conceptual de autoconcepto, autoestima y aprendizaje escolar.
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Elaborado por Rosa Isela Ramos Abad |
UNIDAD DE APRENDIZAJE II.
“El
desarrollo personal y social del niño en la educación preescolar”
Reflexión
acerca de los tipos de interacciones que se realizan y la mediación que las
personas cercanas brindan para que el niño de edad preescolar configure su
personalidad y a la vez se relacione con otros.
¿De qué manera contribuye la escuela en
la conformación de la personalidad del niño?
Como
educadores, los docentes somos los principales orientadores para interpretar
los valores y costumbres característicos de una sociedad. El docente debe poner
al educando en las condiciones de edificar incesantemente su propia
personalidad.
El
ejemplo de vida del docente influye en la concreción de valores por parte de
los estudiantes. Más que ser profesores, en esta etapa, se convierten en
educadores para la vida.
La
convivencia permanente que envuelve a estudiantes y docente genera una relación
especial. Además de la responsabilidad de enseñanza, el docente representa para
el estudiante una figura confiable a la que puede acudir para resolver diversos
aspectos de su vida. Como educador, se transforma en asesor y confidente, en
modelo de disciplina y cumplimiento para el estudiante. Sin duda, una
influencia en la consolidación de la personalidad del niño.
“El
acompañamiento del educador en la edificación de la personalidad” describe las
etapas que se desarrollan para forjar el carácter.
El
autoconcepto es una de las variables más relevantes dentro del ámbito de la
personalidad, tanto desde una perspectiva afectiva como motivacional, es por
ello que el docente actúa como “un compañero” en el crecimiento del niño
formando su autoestima y su autoimagen que al igual que el autoconcepto son
parte fundamental de la personalidad.
¿Cómo crear ambientes de aprendizaje
favorables para que los niños se relacionen armónicamente con sus pares u otros
adultos?
La
educadora es el punto central en el aula para la creación de ambientes que favorezcan diferentes aprendizajes,
diseñando situaciones de aprendizaje centradas en el alumno, generando
situaciones motivantes y significativas, por tal motivo es de gran importancia
tomar en cuenta sus intereses, curiosidades, gustos, etc.
De igual forma en un primer momento debemos fomentar confianza en el grupo,
así los niños se expresaran sin algún temor, además así en el aula existirá un
ambiente armónico de trabajo. De igual forma debemos desde un inicio establecer
acuerdos de trabajo, impulsar el trabajo colaborativo, y no olvidarnos de los
valores, porque estos serán siempre un eje rector en la vida de los niños.
Todas
las personas establecemos numerosas relaciones a lo largo de nuestra vida, y a
través de ellas, intercambiamos formas
de sentir y de ver la vida; también compartimos necesidades, intereses y
afectos.
Las
relaciones interpersonales están marcadas por un ambiente de amistad, respeto,
comprensión, escucha y mucho cariño; aspectos que, sin duda alguna, aumentan la
autoestima, los aprendizajes y el
sentido de pertenencia de los niños. Estas necesidades resultan ser
fundamentales durante la edad escolar, pues en esta etapa, las relaciones
interpersonales alcanzan un gran valor en el desarrollo socio emocional y cognitivo de los niños, es por ello que
generando ambientes de respeto, escucha y sobre todo de confianza aran que
nuestros alumnos se relacionen con sus pares sin miedo, al contrario esto
permitirá el aprendizaje entre pares.
¿Qué aspectos teórico-conceptuales y
metodológicos debo conocer y analizar para apoyar a mis futuros alumnos de
preescolar en su desarrollo personal y social?
Como educadoras debemos conocer y analizar
diferentes conceptos, teorías y metodologías
para apoyar a los alumnos de preescolar, pero sobre todo demostrárselos
con la práctica a los niños
La AUTOESTIMA es el conjunto de creencias y valores
que la persona tiene acerca de quién es, de sus capacidades, habilidades,
recursos y potencialidades, que le han conducido hasta dónde está y que le
llevarán hasta donde crea que puede llegar.
La AUTOIMAGEN es la imagen construida por la
persona de sí misma y en base a su particular forma de “interpretar” el mundo
que le rodea en base a sus propios “filtros” o “mapa” personal.
El AUTOCONCEPTO es la comparación subjetiva que
hacemos de nosotros mismos frente a los demás, así como de lo que éstos nos
dicen y de las conductas que dirigen hacia nosotros.
Conocer las causas y los efectos de la autoestima debido
a que los niños genuinamente son muy susceptibles y muchos a diario son
afectados por los pequeños sucesos que ocurren en las aulas o escuelas. Los
fracasos, las experiencias negativas y el miedo pueden bajar la autoestima,
mientras que los éxitos, las buenas relaciones y el amor pueden aumentarla.
CÓMO AUMENTAR LA AUTOESTIMA DE LOS ALUMNOS la pregunta que a diario debe formularse cada
maestro es: ¿Con mi actitud y mi comportamiento estoy aumentando o disminuyendo
la autoestima de mi alumno? Y al responder debe saber que la autoestima es
flexible y baja y sube con rapidez temporalmente aunque después vuelva a la
estabilidad, y que sus alumnos interpreten de diferentes maneras sus actos y
procedimientos de educación.
El
reto de la escuela consiste en educar las nuevas generaciones, y la autoestima
también se educa y se desarrolla. La idea del cambio en sí mismo es esencial
tanto para los propios maestros como para los alumnos. Para querer a los demás
es necesario aprender a quererse a sí mismo en tanto que cuando uno se quiere
más, el mundo lo quiere más y uno quiere más el mundo. Los primeros que debemos
cambiar somos los maestros que nunca podemos estar conformes con lo que hacemos
y cómo somos, pues tenemos mucho que mejorar dentro de la inmensa obra de paz y
justicia social que realizamos.
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